为有源头活水来——也谈“数学教师教学用书”

导出

摘要读了《中小学数学》（2015年9月上旬）莫老师的《也谈估算》一文,同为教研员的我,深深理解莫老师对有的教师在平时教学中不理解＂课标＂,不解读教材,无视《教师教学用书》而各行其是的做法感到焦急无奈的迫切心情,因而强调要加强阅读理解《教师教学用书》。而读到文章后面的＂编者语＂,更是让人有一种茅塞顿开,醍醐灌顶的感觉。＂知识是根本,要积极参考围绕这些知识生成的各种有意义的书＂,这里＂各种有意义的书＂当然包括学生的教材、教师手里的《教学用书》等等,但编者强调的是＂参考＂,

作者赖要万

机构地区福建省泉州市洛江区教师进修学校

出处《中小学数学（小学版）》 2016年第5期50-51,共2页

关键词《教师教学用书》《中小学数学》活水源头《教学用书》知识生成阅读理解编者语

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1乔国政.对初中思想政治《教师教学用书》几个具体问题的商榷[J].思想政治课教学,2000(9):56-57.
2刘诗先.高中语文课本及其《教学用书》的疑与悟[J].中学语文教学参考（教师版）,2005(5):56-57.
3胡培进.问题驱动,为教师教学用书“补白”——研读《新世纪小学数学教师教学用书》的几点思考[J].中小学数学（小学版）,2011(12):13-15.
4兰修福.使用《教学用书》之我见[J].当代教育,2009(4):128-128.
5陈茂林.和编者较个真[J].中小学数学（小学版）,2013(1):121-121.
6刘传岗,冯昌盛.用眼看,还是用脑看[J].中小学数学（小学版）,2008,0(11):41-42.
7朱挺光,朱由明,朱挺福.怎会没有符号感[J].中小学数学（初中版）,2011(9):47-48.
8杨传冈.小学生计算能力下降的原因分析及对策研究[J].中小学数学（小学版）,2012(10):1-3.
9李希德,赵桂香.对数学教学注重“计算能力”的再反思——从“编者语”说起[J].中小学数学（小学版）,2004(9):18-19.
10陈德文.我看编者语[J].中小学数学（小学版）,2011(3):63-63.

中小学数学（小学版）

2016年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

为有源头活水来——也谈“数学教师教学用书”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史