“同一法”如何处理更有效——谈学科核心素养的基本观点被引量：3

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摘要湘教版初中数学出现了两种间接证明方法,一个是反证法,在七年级教材中就没给＂名份＂的出现过,到九年级正式署名;还有一种就是同一法,当要证明某图形具有某种性质而不易直接证得时,使用此法有时可克服这种困难,一般步骤是：（1）不从已知条件入手,而是作出符合结论特性的图形;（2）证明所作的图形符合已知条件;（3）推证出所作图形与题设的其实是同一个图形.

作者陈金红黄克勤郭作华

机构地区湖南省常德市芷兰实验学校初中部湖南省常德市安乡县芦林铺中学

出处《中学数学（初中版）》 2016年第5期72-73,共2页

基金全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部规划课题《生命课堂视野下的教学案例研究》(编号:FHB130512)的阶段性成果之一

关键词同一法已知条件题设条件间接证明方法学科核心二次根式最近发展区推证对顶点同课异构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

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