结对模式对英语特困生写作水平影响的实证研究

本文在合作学习的理论指导下,在课堂写作教学中,针对英语写作困难生学生展开写作结对模式教学由语言能力强者与弱者两两结对,从写前、写中、写后等环节结对指导写作.实验结果表明,结对模式对写作困难生在写作语言技能（语法、结构）、语言策略（语言组织、排篇布局）方面呈正相关,尤其是语言策略方面.但在语言水平（词汇量、句子难度与多样性）方面没有显示出相关影响;同时,展开结对模式前后对写作困难生在英语构思焦虑、回避行为方面有显著效应.