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激活认知“小冲突” 制造课堂“大惊喜”
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摘要
在小学数学课堂教学中,学生的认知冲突是一个有利的教学资源,教师要善于捕捉,从中进行引导和突破,从而促进学生的思维发展。
作者
姚小琴
机构地区
江苏苏州市高新区金色小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2016年第5期78-78,共1页
关键词
小学数学
认知冲突
教学策略
思维发展
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
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