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基于经验 深化发展
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摘要
教师应当仔细揣度学生的既有经验,以他们的经验体系作为教学活动的起点,借助于这些隐形资源展开新知的探究,在唤醒经验、完善经验和提升经验中,促进学生数学能力的持续性发展。
作者
范广杰
机构地区
安徽亳州市涡阳县梁岭小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2016年第5期89-89,共1页
关键词
学生经验
探究
持续性发展
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
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