从“离身”到“具身”：课堂有效教学的“身体”转向

传统认知科学是建基于主张身心、主客、心物二元刈’立的哲学观之上的。它主要包括认知主义和联结主义两大流派。认知主义认为人脑与计算机的信息处理系统相似，人的认知过程的实质是遵循清晰的形式规则对抽象符号表征的计算，其产生与操作符号的特定规则有关，而与实现这一操作过程的物质载体无关。而联结主义则认为，认知过程不是简单的符号计算，而是网络整体结构活动的结果。