多模态视角下教学手势语交际功能研究——以大学EFL课堂为例

手势语的研究,不仅对课堂教学具有实践指导意义,而且在语言学的其他分支上都具有一定的理论意义。在课堂教学中,手势语有消除歧义,突出教学重点和辅助记忆的作用。有研究发现优秀语言教师倾向较多使用手势语。本研究从多模态视角出发,检视了两位优秀中国英语教师的课堂教学手势语,参照Walsh（1994）的自我评价教师话语分析模型,探讨手势语在不同教学语境中的交际功能;同时使用语料库工具,提取伴手势的教师话语特征,讨论手势使用背后的心理机制。