“动态·跟进·生成”教学主张的自我剖析

“从动态处跟进，在跟进中生成”是笔者实施《小学数学》课堂教学的教学主张。它植根于一定的“土壤”，在一定的教育理论影响下，经过教学个性的演绎与聚焦而形成的“个人理论”。本文从寻根教学主张的历练背景，理根教学主张的内涵梳理，析根教学主张的理论依据、研究现状和价值评判等方面展开理性的探求，将“个人理论”作了理性的自我剖析。