用“问题”布局激发“寻宝”潜能

本文首先提出了闲扰教学的实际问题:学生能听懂课但是不会分析问题的客观实际,从学生的认知规律出发,从挖掘教材、联系实际、优化问题等方面提出了激化学生思维的问题设计方法,促使学生对问题保持敏感和质疑的心态,培养学生的分析问题与解决问题的能力,增强学生的创新意识,从而提高课堂效率。教师是布局者和藏宝者,学生是破局者、探宝者,教师的“宝贝”要有探索价值和神秘感,寻宝者才能体会到寻宝过程的趣味与意义,才能激发学生的探索欲望。