语用训练点的有效遴选方法

2011版《语文课程标准》提出“语用”教学理念以来，各种形式的语用训练如同雨后春笋般出现。入选教材的文本都是文质兼美的典范，蕴藏着丰富语言价值训练点，教师要想在一节课中都有所体现和涉及，什么训练点都想抓，最终往往都是事与愿违。针对教材文本，如何才能准确遴选出契合学生认知需要的语用训练价值点呢？笔者认为应当从以下几点出发。