摘要
学术不只是教师对自身教与学问题的系统探究过程,还应是教师与同行公开、交流、评价和建构教学成果以实现专业发展的过程。教学学术思想对高校教师专业发展的意义表现为:能改变"重研轻教"观念,实现教研相长;能改变"重教轻学"观念,实现教学相长;能打破"教学隔离"状态,提升专业知识与能力;能克服"道德两难"困境,提升专业道德水平。提高教师的专业发展水平,高校应以实践与反思理念引领教师专业发展活动;以学位、社区、校本模式拓宽教师专业发展路径;以教学学术评价制度激发高校教师专业发展积极性。
出处
《继续教育研究》
北大核心
2016年第6期62-65,共4页
Continuing Education Research
基金
2013年度广西高等教育教学改革工程项目"广西新建地方本科院校提升教学学术的研究与实践"(编号:2013JGB254)的阶段性成果
