变异理论指导下的原型辨析教学尝试——以《隆中对》课堂教学为例

明德课堂模型建构的关键,在于提炼出高效优质课堂的基本要素。根据瑞典哥德堡大学马飞龙（Marton）教授的变异教学理论,学生需要通过对所学内容的关键属性进行区分,从而准确深入地掌握教学内容。通过观察研究我们发现,＂理解迁移讲究还原＂是明德课堂模型所需要的要素。《隆中对》课堂教学,正是基于教学理论的课堂重建。