论如何巧妙应对课堂预设危机

新课程下的小学数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程,我们呼唤科学的预设,更渴求精彩的生成.面对课堂上的非预设因子,教师不能一味地捧住教案不放,采取回避的态度,视而不见,也不能一味地跟着学生的思路跑,导致教学效益低下,甚至完不成教学任务达不到教学目的.因此,在小学数学教学中面对各种非预设信息,教师应以科学的策略巧妙应对,把一个个意外转变成有效的教学资源,使师生共同享受数学的乐趣,让课堂因“差错”而精彩,这更是一种高超的教学艺术.