基于评判性阅读思维培养的初中英语阅读教学“三级设问”策略

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摘要理解文本,拓展内涵,发展思维是英语阅读教学根本目的。本文以评判性阅读思维培养为目的,分析了阅读教学文本处理过程中“三级设问”策略类型,探讨了如何在英语阅读课教学中有效实施“三级设问”策略,以培养学生评判性阅读思维。

作者王云飞

机构地区浙江省衢州华茂外国语学校

出处《试题与研究（教学论坛）》 2016年第14期35-37,共3页

关键词文本三级设问评判性阅读思维

参考文献7

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试题与研究（教学论坛）

2016年第14期

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