基于工作过程的临床模拟教学法在外科护理教学中的应用

目的探讨基于工作过程的临床模拟教学法在外科护理教学中的效果和作用。方法 2014年2月—2015年6月选取我校2012级护理专业学生120名作为研究对象,随机分为对照组和观察组各60名。对照组应用传统教学方法进行教学,观察组应用问题教学法结合角色扮演进行教学,比较两组的教学效果。计量资料采用t检验,计数资料采用χ^2检验,P〈0.05为差异有统计学意义。结果观察组与对照组学生的理论考试成绩与技能操作成绩分别为（92.79±5.33）、（93.78±3.53）、（85.22±5.34）、（86.15±5.55）分,观察组学生成绩均优于对照组,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。观察组学习兴趣与效率、自主学习能力、获取知识主动性、语言表达能力、评判性思维煅炼、教学满意度、实际问题解决能力、师生互动方面优秀率分别为81.7%、83.3%、85.0%、86.7%、85.0%、83.3%、85.0%、85.0%,均优于对照组的60.0%、50.0%、45.0%、41.7%、61.7%、53.3%、53.3%、65.0%,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论应用问题教学法结合角色扮演进行外科护理模拟教学,有助于将知识转化为解决问题的职业能力,实现外科护理教学与外科护理工作过程的有效对接。