摘要
以“减数分裂”教学为例，通过整体备课分析核心概念，并在课堂教学中运用论证教学策略与模型教学策略开展科学探究活动，以期促进学生建构、理解与应用核心概念。
出处
《中学生物教学》
2016年第6期13-15,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
2015年福建省中青年教师教育科研项目“模型建构在高中遗传学核心概念教学中的案例研究”(项目编号:JAS151468)
2015年福建省社会科学规划项目“课例研究模式在教师职后教育中的应用研究”(课题批准号:FJ2015B168)的研究成果
