开放性护理技能训练对护生学习效能及学业情绪的影响

目的观察开放性护理技能训练对护生学习效能及学业情绪的影响作用。方法将被试护生分为研究组和对照组各50名。对照组采用理论讲授+示教演练。试验组则在上述教学模式的基础上,打破常规的训练时间,采用开放性护理技能训练。期末观察比较两组学生的操作技能考核成绩及成绩优良率;2操作技能理论笔试分数及成绩优良率;两组学生学业情绪各维度之间的差异。观测数据采用统计学处理(t检验)。结果试验组与对照组操作技能理论成绩与操作技能平均成绩比较差异均有统计学意义(均P<0.05);两组学生采用不同训练方式教学后,试验组学生学业情绪各维度得分,除消极高唤醒维度得分低于对照组外,其余各维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01);试验组学生自身前后比较,其学业情绪各维度得分差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论开放性护理技能训练对提高护生的学习效能及学业情绪具有良好的影响作用。