从有效迁移走向数学思维方法

学生数学思维方法的形成过程，理应是学生在已有知识经验不断积累的基础上其数学思维得到有效迁移的过程。一线教师在教学实践中只有适时引领学生实施数学思维方法的有效迁移，才能促进学生对数学问题的思考逐步走向深入，继而形成问题解决的思维方法，并逐步内化为解题的技能与技巧，不断增强在数学应用过程中的数学悟性。