让课堂回归本色——以“重复现象”一课为例

本文以“重复现象”的教学为例，呈现了若干活动片断，包括引导学生重新认识加法，创建问题情境让学生用数学语言表达数量关系，运用辩论的方法加深对知识的理解等，意在探讨如何“让课堂回归数学本色”。笔者以为，数学教学不仅要丰富孩子们的数学知识，更要深刻其数学思维；不仅要改变学生的课堂行为，还要帮助他们逐步建立数学思想。