阅读教学中“人”的价值路径探寻

小学语文教材中选入了大量的写人叙事类的文本,即俗称的记叙文。每一篇记叙类文本中都或多或少地存在着性格鲜明、特点各异的人物,亦即文本人物。我们知道,文本具有＂原生价值＂和＂教学价值＂：一篇文章,当它作为社会阅读客体存在时,其主要价值在于传递信息,这种价值是文本的＂原生价值＂;当它选入语文教材或成为语文教学内容后,它承载的不仅仅是传递信息的作用,更主要的是了解和学习它是如何传递信息的,或者说是怎样运用语言传情达意的,即所谓的“教学价值”。同样，文本人物作为文本中一个具有多重价值的独特存在，它也具有“教学价值”。