让学生学习方式变革“有理有据”——基于不同自主学习方式影响小学生数学成绩的实证研究

对北京市C区的六所小学2349名学生的学生方式进行实证研究,探讨四种不同自主学习方式(教师指导型、材料辅助型、独立自学型、自学讨论型)影响下小学生数学成绩及成绩巩固性的差异。研究发现:不同自主学习方式影响下学生的数学总成绩存在显著差异;自主学习方式对成绩及成绩的巩固情况的影响在不同认知水平、不同年级的学生中呈现不同特点;在没有教师教的情况下,学生成绩低4.207分。研究建议小学数学教学要给予学生自主学习的时空与机会,要加强教师指导的针对性,要促进学生综合运用多种学习方式,要关注不同年级之间的差异。