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规范课堂秩序 探索教学规律
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摘要
职业教育的性质和人才培养目标要求我们的教学必须以学生为主体,以职业活动为导向,以素质教育为基础,以能力培养为中心,以学生能力的提高作为课程效果的评价标准。教师要把握备好课、规范课堂秩序、探索教学规律三个环节,才能切实提高教育教学质量。
作者
靳美玉
机构地区
巴音学院冶金与资源学院
出处
《巴音郭楞职业技术学院学报》
2014年第3期29-30,共2页
Bayin Vocational Education
关键词
备课
课堂
秩序
规律
分类号
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
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巴音郭楞职业技术学院学报
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