小学“双导互动”课堂教学模式的探索与实践

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摘要在课程改革不断深化的进程中,促进教与学方式的转变仍是重点,只有实现了教与学方式的根本转变,才能真正意义上实现学生主体性作用的最大发挥.反思现今的课堂教学,学生主体作用发挥的效能不容乐观,课堂上学生总是在教师规划好的思维轨迹里被“推着”前行,他们缺失的不是知识和能力的获取,而是在自主学习中才能形成的思维习惯和意识.因此,探索相应的教学模式以促进学生主体作用的最大发挥是摆在教育者面前的重要课题.

作者王德鹏

机构地区天津市滨海新区大港教师进修学校

出处《天津教育》 2016年第2期63-66,共4页 Tianjin Education

关键词课堂教学模式学生主体作用实践小学主体作用发挥思维习惯主体性作用课程改革

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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