农村小学教师对新课程关注阶段研究-以云南省为例

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摘要教师是课程改革方案的最终实施者,是影响课程改革成败的关键因素之一.以“关注为本采纳模式”（CBAM）为理论基础,运用SoCQ 量表对云南省农村小学教师对新课程的关注阶段进行测试,结果表明教师关注程度的评分从高到低排列依次为：影响关注、任务关注、自我关注及低度关注.云南省农村小学新课程实施已进入“合作”阶段,总体来看,课程实施效果较为明显并针对教师关注现状提出建议.

作者李志朋刘茨单新涛

机构地区玉溪师范学院教育学院

出处《丽江师范高等专科学校学报》 2015年第4期60-64,共5页 Journal of Lijiang Teachers College

关键词云南农村小学新课程教师关注关注为本采纳模式

分类号 G625.1 [文化科学—教育学]

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