关注认知过程促进有效学习——“求相差应用问题”例谈

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摘要学生的数学学习，不仅是获得一些数学事实，还应掌握一定的数学思想方法，学会数学思考，并有积极的情感体验。唯有这样的有效学习，才更有可能促学生之核心素养的养成。有效学习，需要“三维目标”的有机达成。对成人来说，小学的很多数学学习内容似乎简单到无需问为什么，那么这样的内容又如何避免就结论教结论，而是实施有过程的教学，促进学生的有效学习呢？

作者陈培群

机构地区上海市闵行区教育学院

出处《小学数学教师》 2016年第A01期67-69,80,共4页

关键词有效学习认知过程应用数学思想方法数学学习学习内容数学事实数学思考

分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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小学数学教师

2016年第A01期

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