摘要
幼儿园教学活动是教师和幼儿共同参与的双边活动,在活动进程中,师生之间不仅存在着知识的传递,而且还存在着情感的交流.实现师生互动、双向交流的方法有很多,最常用且有效的就是恰当地进行提问.提问是教学过程中教师和幼儿间的对话,而追问是提问的一种延伸和扩展,是在提问的基础上进行的设计和实施.通过适度的追问,既可以激发幼儿的思维,又可以引发幼儿再次思考,将所学知识进行内化.教师适时、有效的追问可以使教学内容更加深入,并有效促进幼儿的再思考.因此,教师应有效把握教学活动中的追问策略.本文尝试对小班数学活动中教师追问的作用和方法进行梳理,并探究数学教学各环节中可以追问的内容.
