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逻辑连贯视角下的数学教学——以“含有一个量词的命题的否定”一课为例

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摘要章建跃先生曾提出：“在课堂教学中，要以数学知识的发生发展过程和理解数学知识的心理过程为基本线索，为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程，使他们在掌握数学知识的过程中学会思考．”笔者以“含有一个量词的命题的否定”一课为例，探究如何追求逻辑连贯的数学教学过程．

作者郑明筑

机构地区福建省南安市延平中学

出处《上海中学数学》 2016年第5期4-5,共2页

关键词数学教学过程逻辑连贯否定命题量词数学知识课堂教学心理过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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上海中学数学

2016年第5期

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