大班幼儿对“活的”和“有生命的”生物概念词汇的理解

本研究以河南省一所幼儿园的70名大班幼儿为研究对象,采用访谈法和测查法,使用＂活的＂和＂有生命的＂这两个特定生物词汇来考察幼儿对生物概念的理解能力。结果表明：1.大班幼儿对生物概念的理解能力整体较好;2.大班幼儿的生物概念理解能力没有显著的性别差异;3.在植物和非生物领域,幼儿对＂有生命的＂一词的理解能力要好于＂活的＂一词,在动物领域则相反;4.幼儿对生物概念的理解能力是不均衡的。无论使用＂活的＂一词还是＂有生命的＂一词,他们对动物领域的理解能力最好,对非生物领域的理解能力次之,对植物领域的理解能力最差。基于此提出了相关教育建议。