摘要
网络流行的那堂美国教师的《灰姑娘》阅读课,挖掘了文章的丰富价值意味,切中受教者的情感层,提问和引导自然、幽默,在审美中实现心灵交流,潜移默化地实现美育目标,塑造、优化了学生的心理结构;老师与学生的互动、引导看似自然、无痕,实则组织有序、目标明确。这堂课是应和着审美教育的内涵的,也是符合审美教育的实施原则的。语文课是在学校中开设的符合不同年龄阶段的人的不同生理心理特点的语言艺术课程,符合学校美育的特点,这些遴选的典范的语言艺术作品便于教师以情境教学为主要教学方式,营造氛围,启发和诱导学生在自由、轻松状态下潜移默化地得到陶养。因此,语文课堂教学的美育渗透可从培养审美心胸、审美能力和审美情趣三个方面入手。
