培养“语用能力”需要唤醒三重意识

语文课致力于培养学生的语言文字的运用能力,语用能力的培养应该是小学语文阅读课堂的必然追求和应然目标。作为一线语文教师,笔者认为要想将培养语用能力这一目标落到实处,必须唤醒教师的引领意识、资源意识和儿童意识。一、引领意识＂引领意识＂主要就教师本身而言。教师在课堂上要＂退一步,让一步,缓一步＂,成为课堂上的＂隐形人＂,让学生自主阅读、自主思考、自主讨论、自主总结,有些时候,需严格控制教师的课堂发言。