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培养“语用能力”需要唤醒三重意识
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摘要
语文课致力于培养学生的语言文字的运用能力,语用能力的培养应该是小学语文阅读课堂的必然追求和应然目标。作为一线语文教师,笔者认为要想将培养语用能力这一目标落到实处,必须唤醒教师的引领意识、资源意识和儿童意识。一、引领意识"引领意识"主要就教师本身而言。教师在课堂上要"退一步,让一步,缓一步",成为课堂上的"隐形人",让学生自主阅读、自主思考、自主讨论、自主总结,有些时候,需严格控制教师的课堂发言。
作者
张峰
机构地区
江苏省徐州市贾汪区汴塘镇中心小学
出处
《语文天地(小教版)》
2016年第6期44-44,共1页
关键词
语言文字
小学语文阅读
自主阅读
隐形人
三重
兰克
课文内容
第一自然
克隆技术
谈迁
分类号
Q813.11 [生物学—生物工程]
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语文天地(小教版)
2016年 第6期
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