优化问题串设计,促进课堂高效性

教育家G·波利亚曾形象地指出：＂好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围找一找,很可能附近就有好几个。＂＂在探究式学习＂的＂问题教学法＂中,以问题串教学的实施最为普遍,由于其理念先进、形式新颖,得到了广泛的推广,极大提高了课堂教学的效果。一、问题串设计要目的明确,难易适中针对问题串设计,在教学时选择一些繁简得当,难度适中的问题,这类问题要符合大多数学生的实际,处于大多数学生的“最近发展区”，所谓“跳一跳，摘碍到”。