采用自改模式,培养学生的习作修改能力

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摘要＂好文章是改出来的。＂然而我们传统的习作教学是学生作文教师批改,学生处于被动的客体地位。尽管教师费尽心思精批细改,学生却不能完全理解老师的用意,这次出现的毛病,下次依然如故。叶圣陶先生说过：＂批改固教者之要务,然需进一步想,必使学生能改其文,或文成达而竟不需改。＂课标也指出：＂要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。＂

作者周友中

机构地区福建省长汀县羊牯中心学校

出处《教育艺术》 2016年第5期69-69,共1页

关键词习作教学客体地位文成激趣学习活动多向互动修改自己检查批《战争与和平》征文比赛

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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