大学外语学习者二语动机自我系统实证研究——基于结构方程模型分析

相较过往动机理论,二语动机自我系统对外语学习动机的多维动态变化更具现实解释力。本文回溯该系统的理论界说与实证研究,以450名大学外语学习者为研究受试,访谈并问卷调研二语动机自我系统在中国大学外语教育情境中的可行性和有效性及其与家庭因素、学习环境和文化兴趣等学习者个人变量之间的关联。结构方程模型检验显示：中国受试的外语学习动机特性明显,学习者个人变量与系统三层面关联度较高,应有二语自我对动机的导向性驱动显著。结合实验结果,本文尝试从社会文化理念、外语教育情境等视角探察上述动机特性的根由。