尊重差异——提高高中数学教学实效性

一、优等生和差生在认知结构方面具有丰富性和贫乏性的特点在高中数学教学中,笔者经过多年的观察发现,优等生和差生在一些方面有着截然不同的特性,而多数优等生在知识结构方面具有鲜明的丰富性,所以优等生在知识的接受和运用方面比差生存在优势。相比于优等生来说,差生在知识结构方面就显得贫乏得多,造成差生在接受新知识和运用知识解决实际问题的过程中存在种种困难。