用“问题化学习”模式改革教育硕士教学的行动研究——以数学方法论课程为例

教育硕士培养存在学术性倾向严重、实践性缺失的问题。利用"问题化学习"模式,对教育硕士数学方法论课程的教学进行改革实践,在行动中检验该模式对克服教育硕士培养中实践性缺失的问题的效果。结合数学教育的热点问题、关键问题开展教育硕士的课程教学改革,有助于学习者将呆滞的惰性知识转化为活性的知识,大大促进知识与思维能力的协同发展。