摘要
科学论证的本质是假设性、实证性的,它把已知的概念和原理当作假设,把基于已知的概念和原理对观察到的事实所作的解释称为假说,为验证一种解释或假说是否为真,需要从假说中得出推论,进行检验。即便是被确证的假说,当它作为进一步探究的出发点时,仍然被视为假设。说服论证是假借性的,不是实证性的,它的宗旨是推销现成的思想观念,说者已将这种思想观念预设为真或善。科学论证的目的是求真,说服论证的目的是求信。人们不只是相信真理,真理也不都为人所信。人们常说信念支配行动,不说真理支配行动。说服论证依托的是人们的信念和愿望,说服就是假借什么来营造信任效果的信念操控行为。说服中的假借性说理方式,体现着理性的傲慢、虚伪、浮夸、护短、玩弄情感、绑架理性等不良的思维习性,以及崇拜权威、攀附比配、含糊其辞、借题发挥等不良的说理方式。只有大力发展批判性思维教育,才能逐步改变中国人渴望说理却不会论证、崇尚科学却不尊重理性的糟糕状态。
出处
《工业和信息化教育》
2016年第6期27-39,共13页
Industry and Information Technology Education