摘要
教学“习惯”是因教学历史积淀,教师对课程、教材和学生渐渐形成的某些固化思维、教学惯例和势态.教学“惯习”具有先验的前反思模式以及历史积淀,它能把周围场域中的新生事物吸收到自身之中,呈现出一种操作性和创造性.课程改革需要不断解构长期形成的教学习惯,形塑旨在不断进行自我否定、自我超越的教学惯习.形塑教学惯习可以在着意于教学观念变革,着意于课堂优势挖潜,着意于凸显学生主体地位,着意于构建课堂形态,着意于教师专业发展平台建构等途径实现.
出处
《现代基础教育研究》
2016年第2期52-55,共4页
Research on Modern Basic Education
基金
江苏省无锡市教师教研课题“MI理论视域下初中思想品德课学生多元评价研究”(项目编号:2014WXJYG4)的阶段性研究成果
