在言语实践中激发学生创造性表达

新课程标准指出,语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。在二年级语文阅读课堂中,教师应依据教材特点,抓住言语实践点,让学生有机会多理解、多想想、多表达。本文主要以低年级语文教材为例,尝试对阅读课堂中的言语实践进行归类,并探讨完善阅读课堂言语拓展训练的几点策略。