摘要
＂今天听课了吗？＂＂这学期的听课记录检查了吗？＂……听课作为教学研究常规工作的一部分,在促进教师专业成长、提高课堂教学效益、提升教学质量等方面发挥着不可忽视的作用。为了实现让教师多听课、常听课的目的,很多学校在教师听课数量、听课流程、听课考勤等方面都作了具体规定。可听课怎一个＂听＂字了得？由于许多学校过于注重＂听的数量＂和＂听的形式＂,而忽视了应该不断创新和其他教研活动的衔接方式,使得许多教师对听课产生腻烦心理,
出处
《基础教育研究》
2016年第8期1-1,共1页
Basic Education Research
