应用本科时代地方高校教师评价的问题与出路——基于教师专业发展的视角

随着地方高校与区域经济产学研融合趋势的日益明显,地方高校传统教师评价存在的不足更为突显,表现为:教师评价主体单一、评价标准同质化、评价内容片面,已不能满足教师专业化的需要。应用本科时代地方高校教师评价要通过构建主体多维、标准灵活多样、内容权重均衡的教师评价体系,充分发挥评价对教师的激励、促进作用,提高教育质量,促进教师专业发展。