摘要
图表是生物科学重要的表达形式。2007-2015年高考全国卷及各省生物高考卷共有83套,平均每卷有6.7幅(个)图表呈现,出现频率很高,主要包括表格、坐标图、遗传系谱图、装置图、示意图、实物图等,考查形式多样、角度灵活。这些图表多与实验结合,综合考查学生的知识和能力又各有侧重,且部分图表源于教材却又高于教材。基于此,高中生物教学应注重"做中学,做中思",落实真正的实验教学。在教学过程中,生物教师应努力回归教材、深入挖掘,加强学生的技能训练,同时做到科学前沿与科学史并重,提高学生的信息获取能力。
出处
《教育测量与评价》
2016年第5期26-33,共8页
Educational Measurement and Evaluation
基金
安徽省高校省级优秀青年人才基金项目(2012SQRL027ZD)
安徽师范大学培育基金项目(2016XJJ003)研究成果