巧设教学认知冲突,构建高效思品课堂

下载PDF

导出

摘要思想品德课作为一门智育和德育双重注重的学科,是培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。如何构建高效的思想品德课堂,提高学生的思想品德水平,是每一位思品教师面临的一个重要挑战。心理学家皮亚杰认为：＂个体的认知发展是在认知不平衡时通过同化或顺应两种方式来达到认知平衡的,认知不平衡有助于学生建构自己的知识体系。＂

作者毕京平

机构地区山东省莱芜市雪野旅游区雪野中心学校

出处《基础教育课程》 2016年第10期53-54,共2页

关键词思想品德思品课认知冲突认知平衡不平衡学习动机认知发展公有制经济认知结构国有经济

分类号 G633.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1严增良.公有制经济与国有经济的区别和联系[J].政治教育,2000(3):19-20.
2王东海.生动的课堂需要动态生成[J].山东教育,2009(5):50-50.
3王保和.《制造平衡》教学设计[J].科学课（小学版）,2007(10):40-41.
4姜廷亮.例谈数学课堂教学的有效导入[J].考试周刊,2010(4):87-87.
5江虎成.巧用认知冲突促进思维发展[J].地理教学,2012(1):59-59.
6张晶.习题教学中如何把学生的思维引向深入[J].小学数学教育,2015(1):75-76.
7李金飞.数学教学中怎样有效创设认知冲突[J].小学数学教育,2014(4):18-19. 被引量：1
8赵劲松.追寻简洁、思辨、细腻的计算教学——以“一个数除以小数”两次教学为例[J].小学数学教育,2015(9X):44-45.
9李树臣.精心创设认知冲突促进学生积极构建[J].山东教育,2016,0(3):33-36.
10钱健.“四疑”教学法在课堂教学中的实施——关于正弦定理的教学[J].高中数学教与学,2013,0(9X):25-27.

基础教育课程

2016年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

巧设教学认知冲突,构建高效思品课堂

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史