摘要
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语文教学是言语教学，高中阶段语文教学的核心任务是让学生形成高级语用能力。如何形成高级语用能力？言思共生、读写互转是不二法门。就阅读教学而言，从文体特征出发，以散文、小说、诗歌等文体为语用学习与训练的平台，深味其造语之法，耳濡目染，终得各类文体的语用之能。
出处
《教育研究与评论》
2016年第2期73-77,共5页
Research and Review on Education
基金
江苏省“十二五”教育规划课题“人文阅读促进言思互转共生的理论与实践研究”（课题编号D/2013/02/215）的研究成果之一.
