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例谈物理解题的思维过程

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摘要在物理解题的教学过程中,教师应指导学生在接收到题目所提供的信息后,可通过浮现物理情景表象、产生解决问题的直感、展开情景想象、利用公式进行计算这四步骤来解决物理问题,在课后再通过反思解题过程和展开动态想象,来加深对解题过程的反思,这样就能进一步拓展学生的想象空间,提高学生的能力.

作者黄振克陈泽宁赵伟强

机构地区广东省台山市教育局教研室广东省台山市任远中学

出处《物理之友》 2016年第5期37-38,共2页 Friends of Physics

关键词中学物理解题思维过程

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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