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“铺垫·创境·争论·反思”——浅谈初中数学学生探究能力的形成机制

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摘要初中学生数学探究能力的培养要注重＂铺垫·创境·争论·反思＂活动的展开,注重数学知识的梳理和数学思路的引导,注重学生的探究体验.

作者周梅琦

机构地区江苏苏州学府中学

出处《数学教学通讯》 2016年第11期19-20,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词探究铺垫创境争论反思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2016年第11期

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