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消除中学数学假性理解现象的几点思考——浅谈基于尝试教学理论的高中数学课堂教学被引量：3

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摘要学习是从未知通向已知的尝试过程,在此过程中不少学生产生了＂假性理解＂,而有效引导学生尝试,不仅有助于提升学生的数学学习兴趣,拓宽学生的数学学习思维,增强学生的数学学习意识,同时可以有效地减少学生假性理解的产生,甚至可以消除假性理解.

作者蔡勇

机构地区江苏省南通市通州区金沙中学

出处《数学教学通讯》 2016年第12期18-19,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词数学假性理解尝试教学理论尝试兴趣意识

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2016年第12期

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