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数形并举培养思维——“正切函数的性质和图象”教学设计与反思被引量：1

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摘要正切函数在定义域上不连续,直接作图研究性质不易进行,引发认知冲突,进而先推导函数性质,再作图进行验证,又由图形发现新性质,再理性反思,数形结合相得益彰,给学生提供新的研究问题的视角.

作者武湛李格

机构地区安徽省芜湖市第一中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2016年第4期42-46,共5页

关键词认知冲突性质与图象理性与直观

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2016年第4期

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