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通过优化实验突破情境创设中的“雷区”

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摘要认知是学习者与问题情境交互的产物,学生在熟悉、合适的情境中习得的知识才会更加牢固与深刻.文章阐述了情境创设在学习活动中的重要地位,然后结合具体的教学案例,从＂运动过程的动态化＂、＂问题结果的图像化＂、＂实验现象的显性化＂3个方面归纳总结了问题解决过程中突破情境创设难点的具体做法.

作者曾晗

机构地区桐乡市凤鸣高级中学

出处《物理教师》北大核心 2016年第6期10-12,共3页 Physics Teacher

关键词问题情境实验情境创设

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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