基于DISC性格分析理论的学困生转化策略

一、剖析——＂困在哪＂ 小学中年级阶段,是学习习惯、态度、方法等从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。而＂学困生＂的转化工作,关系着英语教学质量的全面提高,关系着素质教育的全面贯彻。1.学困生学习心理障碍,通过课堂观察和课后交流研究学困生的学习动机、学习自我效能和学业成就感。2.学困生的学习行为障碍。通过对学困生在英语课堂的行为表现,观察其课堂活动参与度,寻求学困生游离于课堂学习活动之外的非智力因素原因。