关注生成发展,珍视独特感受

在两年前,笔者听了一堂＂退位减法＂的课。执教老师是这样设计的：出示例题：23—7,然后通过一系列问题引导学生说出它的计算方法,也就是教材上的解法：把23看作10和13,先把13减7等于6,再加上10等于16,所以23—7=16。毫无疑问,这个方法是完全正确的。但笔者发现班上有一个学生迟疑着想举手发言,因为执教老师上得非常投入,可能没有察觉,也可能视而不见,学生就把手放下了。这个细节被笔者牢牢地记在了脑海里。接着,执教老师出示了一组组形式各样的练习题,让学生运用刚才所学的方法来进行口算。